Мысли, мысли...о школе

Среди суеты многое упускается из вида, но подмечается такое, что выдаёт суть человека. Активничая спешно, особенно если это вынужденная мера, не задумываешься о впечатлении, которое производишь на окружающих, и проявляешь себя настоящего. О том, как тебя оценят и что скажут, думаешь тогда, когда к чему-то готовишься: будь то деловая встреча или неформальная беседа.

На одних встреча с новым, неизвестным действует пугающе, сдерживает их проявление. Других, напротив, побуждает к активности, порой вынуждает брать верх и управление ситуацией на себя. Отчего так? Тип темперамента и склад характера, безусловно, определяют нашу реакцию на происходящее. И если темперамент — врождённая реакция на происходящее, так называемая биологическая основа, проявляющаяся эмоциями, то характер мы формируем под воздействием социума. Темперамент сильно влияет на формирование характера.

«Воспитывать надо, когда ребёнок поперёк лавки помещается, а не тогда, когда вдоль ляжет» — народная истина, осознавать которую приходится запоздало. Если родители понимают темперамент своего ребёнка и разумно, на его базе, закладывают привычки, формируют установки, убеждения, развивают те способности, которые ребёнку присущи и есть в нём в аморфном состоянии, тогда со временем из малыша вырастет цельная личность.

Школа — учреждение, унифицирующее личность, несмотря на внедрение индивидуализации и дифференциации обучения. Сделайте вывод сами: тридцать детей в классе и 45 минут — продолжительность урока. И классов у учителя-предметника 5–6 в день. Конечно, учителя стараются рассмотреть и взрастить лучшее в каждом, но увидеть «начинку» за семью обёртками не всегда удаётся. Усложняется благое намерение учительства старанием родителей в поучении своих чад играть роли, зачастую их детям несвойственные. Двуличие зарождается в семье. Школа стучится, но дверь отворяется не каждая.

Уважение начинается с понимания правил, условий и необходимости их соблюдения. Отвлечение на второстепенное — снятие масок, наведение дисциплины и т. п. — отнимает самое ценное: время. Время, которое можно и нужно тратить на развитие, на суть.

Жить своим умом становится всё труднее и труднее. Искусственный интеллект не только облегчает получение информации и расширяет наше представление обо всём на свете, но и тормозит индивидуальное интеллектуальное развитие человека. Навигатор знает, куда нас отвезти или завести; блогеры выдают рецепты вкусной еды и уютного жилья, предлагают освоить хобби на любой запрос. Но у человека не остаётся времени на освоение и усвоение всего, что он видит и слышит с экранов умных устройств. Глобализация настолько вовлекла людей в единый виртуальный мир, что границы дозволенного, принципы «своё — чужое» стали активно стираться и в сознании, и в действиях.

Для комментариев в сетях не требуется ни квалификация, ни компетентность, нет надобности и в углублении, развитии языка. Оказывается, доходчивее и воспринимается быстрее обычное словцо от души. Вот и изобилуют в интернете бранные слова; хорошо, что порой отдельные буквы в таких словах заменяются значками или слова запикивают.

У многих не возникает сомнений в достоверности информации из интернета. Раз это опубликовано, значит, верно. Ради лайков и привлечения подписчиков перепечатываются страницы, заимствуются мысли и фразы, выхваченные из контекста, сочиняются небылицы с помощью ИИ. И ладно уж, пусть люди развлекаются и занимаются этим. Но как отличить безвредное от вредного? По результату, уже после того, как сделаешь. Зреет надобность цензуры для виртуального мира. Возможно, человек, наигравшись с виртуальностью, придумает, как сделать её неопасной.

В том, что ИИ — это прогресс и экономия времени, я не спорю, если ты в меру им увлечён. Живое общение всё больше и больше превращается в роскошь. Надо же, насколько верно ему дано определение: роскошь. Если раньше роскошь — это материальное и для большинства недостижимое, то сейчас материальное более достижимо, чем духовное. Образование для всех имеет результатом не очень образованное общество. В моём понимании образованность — не только овладение специальными знаниями, но и прежде всего способность к абстрактному мышлению, кругозор человека и богатый внутренний мир. Начитаться комментариев в интернете, а затем выдать их за собственное мнение — это не способность размышлять и не эрудиция. Это шаблонное пользовательское поведение.

Больше писать от руки и учить наизусть нужно детям в школе, меньше тестов с вариантами ответов, больше сочинений и практических, творческих работ. Реферат — не возможность исправить отметку, поскольку он просто скачивается из интернета, а поле для проявления способностей ученика. Минутки чистописания и орфографические разминки, устные математические диктанты и работа над терминами — не только обязательные элементы урока, но и основа формирования знаний. К сожалению, многими учителями они игнорируются или проводятся формально. Ведь надо самому понимать, прежде чем другого научить. Богатство речи — в используемых антонимах и гиперболах, метафорах и крылатых фразах. А дети уже с трудом подбирают к словам синонимы, эпитеты редки.

Взрастить ребёнка — труд. У многих родителей не хватает усердия, и для облегчения своей родительской работы они используют мобильные устройства, чтобы занять непослушное дитя. Ребёнку интереснее с телефоном, чем с человеком. А ведь пользоваться телефоном, отбирать информацию, разбираться в пользе и вреде приходится ребёнку самому. И дети преуспевают в этом. Радует, что плоды прогресса им посильны, но страшит их слабая социализация и зависимость от соцсетей.

Разделяются мнения родителей в оценках учреждений образования. Что поделать: эту необъяснимую любовь к оценочному суждению без права на него имеют все. Многие вступают в конфликт, когда в школе поддерживается дисциплина и требуется соблюдать правила распорядка. А надо бы радоваться, когда есть такая системная работа: таким образом формируется ответственность. Радоваться нужно активной школьной жизни, волонтёрскому движению и совместным походам. Детей не перегружают, как считают многие родители, детей организуют и учат самостоятельности, дают возможность проявить свои способности, учат общению и доброте.

Лжи не учат, но, судя по тому, как много тратится усилий на борьбу с ней, она поощряется дома. И чем старше ученик, тем больше вымышленных оправданий опозданиям, пропускам занятий и невыученным урокам, тем изощрённее ложь при нарушении правил пользования мобильными устройствами в стенах учреждения, при проносе электронных сигарет и прочего ненужного для ученика. Возникает вопрос: почему в школе знают, что ребёнок курит, а родители на такое сообщение агрессивно реагируют, утверждая, что такого не может быть, как и отрицая детскую ложь? Задумайтесь: ведь так зарождается лицемерие и фальшь в отношениях, так, не успев созреть, загнивает плод нашего совместного усилия.

Часто посещаю разные учреждения и удивляюсь, почему люди не здороваются. В нашей школе день начинается с приветствия. К сожалению, не все, переступившие порог школы, приветствуют друг друга. Каждый день в нашем учреждении детей встречает учитель, который громко здоровается со всеми пришедшими, тем самым приучая это делать и детей. Многих учеников, особенно младших классов, приводят родители, и, увы, большинство из них не здоровается. Отдельные стремятся даже в гардероб завести своего ребёнка, снять ему верхнюю одежду, поднести рюкзак, выдав тысячу наставлений. При этом мало кто обратит внимание, что такая опека мешает формированию самостоятельности. Научите ребёнка до школы завязывать шнурки и пользоваться туалетной бумагой, прошу родителей. Ведь нередки обращения детей к учителю с такими просьбами.

Школа не заменит семью, а семья не должна перекладывать на школу всю ответственность за воспитание. Но там, где взрослые говорят с детьми честно, требуют разумно и сами соблюдают правила, появляется пространство, в котором ребёнок учится быть человеком. Значит, нам всем важно не терять главного: здороваться, слушать друг друга, трудиться, думать своей головой и помнить, что образование начинается не с отметки, а с отношения к миру и к человеку рядом.

31.05.2026